في دراسة ميدانية أجريت على عينة من تلاميذ المرحلة الثانوية

اقتراح إدراج المسؤولية الاجتماعية في التدريس

قدمت الدكتورة نصيرة بن نابي، أستاذة محاضرة بجامعة الجزائر 02، خلال الملتقى، مداخلة قيمة بعنوان «الشعور بالمسؤولية الاجتماعية لدى التلاميذ المتفوقين وغير المتفوقين دراسيا- دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ المرحلة الثانوية، أجرتها بمساعدة الأستاذة حليمة قادري، الأستاذة المحاضرة بجامعة وهران.
«المساء» تحدثت إلى الدكتورة ابن نابي التي أوضحت أن الدراسة أجريت في ثانوية بولاية الجزائر على عينة من 120 تلميذ، تهدف إلى الكشف عن مستوى الشعور بالمسؤولية الاجتماعية لدى عينة من تلاميذ المرحلة الثانوية المتفوقين وغير المتفوقين دراسيا، للسنة الدراسية 2013-2014، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تطبيق مقياس الشعور بالمسؤولية الاجتماعية.
وفي تفصيلها للدراسة، قالت الدكتورة ابن نابي بأنه تم تقسيم العينة على الجنسين، يمثل المتفوقون 60 وغير المتفوقين 60، شكل منهم الذكور 52 تلميذا، والإناث 68 تلميذة. وأشارت الدكتورة بقولها؛ «إننا فعلا وجدنا فرقا حقيقيا بين التلاميذ المتفوقين وغير المتفوقين في مدى الشعور بالمسؤولية الاجتماعية، لكن الفرق في نفس الصدد لم يكن موجودا بين الجنسين في عينة الدراسة».
وتعرف محدثتنا المسؤولية الاجتماعية كونها لا تقع على عاتق الفرد لوحده، بل تساهم في تنميتها مؤسسات تربوية عديدة منها الأسرة، المدرسة، الجامعة، المؤسسات الدينية والإعلامية، الأندية والجمعيات، حيث تعتبر وسيلة للتقدم الفردي والجماعي، بل إن التنمية والتقدم البشري يقومان على المسؤولية الاجتماعية، حيث تقاس قيمة الفرد في مجتمعه بمدى تحمله للمسؤولية تجاه نفسه والآخرين.
كما تعتبر الدكتورة أن الشعور بالمسؤولية هو نتاج اجتماعي قائم على التعلم والاكتساب، والمدرسة تلعب دورا كبيرا وهاما في تنميته ورعايته بوصفها قاعدة هامة وأساسية في تنمية هذا الشعور وتثبيته كسلوك يومي إيجابي، غير أنه كثيرا ما يستخدم المعلمون أمثلة تكون بعيدة عن الروح الإيجابية، خاصة فيما يتعلق بالعلوم الإنسانية واللغة العربية بشكل خاص، فلا نجد أمثلة إيجابية مثل: «يتصرف أحمد معي كالرجال، ويفكر سعيد كالأبطال، ويتشاور أحمد مع التلاميذ»، في حين يجب البعد عن الأمثلة في مثل قولنا: ضرب المعلم أحمد، كُسِرَ الزجاج، سُرقت الحقيبة، فمثل هذه الأمثلة يجب ألا يتم الاستشهاد بها أمام التلاميذ، لاسيما في دروس القواعد كي لا تغرس في عقل التلميذ حتى يتجنبها ويكون بعيدا عنها».
ولتعزيز الشعور بالمسؤولية الاجتماعية عند الشباب، تقترح الدكتورة بناء برامج إرشادية لتنمية مستوى الشعور بهذه المسؤولية، «فمادام هذا السلوك مهما بالنسبة للفرد والمجتمع، لا بد من إدخال وحدات خاصة بتدريسه في مختلف المراحل العمرية».