وزارة التربية الوطنية لم تحتسب معامل بعض المواد (التربية الموسيقية) في شهادة التعليم المتوسط

من خلال عملية حسابية خاطئة (وغير واضحة)

لاحظ الكثير من المتتبعين لنتائج شهادة التعليم المتوسط في الكثير من الولايات بأن وزارة التربية الوطنية لم تكتشف الخطأ الذي وقعت فيه مراكز التصحيح لهذه الشهادة، وهو إهمال معامل مادتي التربية الموسيقية والتشكيلية وحسابه ضمن مجموع المعاملات على أن معامله (1)، إلا أنه لم يجمع ضمن (مجموع المعاملات)، مما أضاف أجزاء مهمة للمعدل العام الذي يقدم بالتالي نتائج غير دقيقة لهذه الدورة.
على أن آخرين تساءلوا عن حكمة عدم احتساب معامل مادة التربية الموسيقية من طرف مراكز التصحيح الذين من المفترض أن يعملوا على برنامج حسابي دقيق، لا يقوم على احتساب جميع المعاملات أو يبين خصوصية هذه المادة التي لم يستطع الكثير فك شفرتها، ومعرفة المقصد الحقيقي لهذه الحسابات.
من جانب آخر قال البعض على مواقع الانترنت إن التربية التشكيلية والموسيقية مواد اختيارية للتلميذ في شهادة التعليم المتوسط، بحيث إنه لا تحتسب إلا النقطة التي فوق 10 من 20، أما إذا تحصل التلميذ على أقل من 10 مثل (9 او 8) فلا تحتسب له إطلاقا، أما إن تحصل التلميذ على (16 من 20) فيحتسب النقطة 6 أي ما فوق 10 وإن تحصل على العلامة الكاملة (20) فتحسب له 10 وإن حصل على 15 تحتسب له 5 وهكذا ومعاملها 1 .
ويتساءل البعض إذا كان معاملها (1) لماذا لا يكتب؟ وقال ( لماذا هذا التفلسف الزائد؟ لماذا لا تكتب العلامة على 20 ويوضع المعامل 1 فتحسب كما تحسب مادة التربية البدنية، هذا من ناحية ومن ناحية أخرى ما دامت هذه المادة تحتسب فقط إذا كانت العلامة أكبر من 20 فهذا يعني أنها مادة مساعدة، وهذا إجحاف في حق الذين لا يدرسون هذه المادة؟؟؟؟ فكان من باب أولى أن تحتسب في المعدل السنوي لا معدل الشهادة وهذا من باب مبدأ تكافؤ الفرص).
ومن مبدأ تكافؤ الفرص لم نجد هذه المادة مدرجة لدى بعض المتمدرسين في الكثير من البلديات، ليحرم التلميذ من هذه المنحة الوزارية وتلك النقيطات التي تضيف في معدله ما تضيف، لأن تلك المادة لا يحتسب معاملها تماما فهي أجزاء (نقاط) تضاف لمن درسها فقط. وما ذنب الذي لم يدرسها لتكون علامته فيها هي (0).
ولننظر كيف يتحول معدل التلميذ الذي درس المادة وتحصل فيها على 20 نقطة، كان معدله العام 19.62 وإذا حذفنا هذه المادة يصبح معدله 19.22
والتلميذ الثاني الذي لم يدرس المادة وكان معدله 9.80، وإذا درسها وتحصل فيها على 15 نقطة فقط يصبح معدله 10.00
وهذا ما دفع الكثير إلى القول بأن المادة التي لا يجتازها التلميذ لا تحتسب ولا يحتسب معاملها وانتهى الإشكال، وإذا درست يكون معاملها واضحا وهو (1) ويحتسب في مجموع المعاملات كي لا يظلم الذي لا يدرسها، أما الدخول في متاهة حسابات لا يعلمها إلا بعض التقنيين على مستوى مراكز التصحيح، فيجدر بالوزارة أن تكون واضحة في تعاملها الحسابي مع كل المواد، بل يجب أن يدرس التلميذ كل المواد (المتناسقة على المستوى الوطني) لا بعضها، فنجد في ولايات يدرس التلميذ هذه المادة وفي ولايات أخرى لا يدرسها، وتكون "فرض عين" على البعض و"فرض كفاية" على أخرى، ونتساءل ماذا تعنى (مواد مساعدة؟)، فالذي يشكل (المساعد الحقيقي) للتلميذ هو وضوح البرامج، ووضح موادها، ووضوح حساباتها، ومعاملاتها، ووضوح نية وزارة التربية في إعلاء ثقافة التلميذ من خلال المواد التي يدرسها.