مجلس الأمن مطالب بتحمل مسؤولياته وتنفيذ قرارته لوقف العدوان الصهيوني على قطاع غزة    اتحاد الكتاب والصحفيين والادباء الصحراويين: الاحتلال المغربي يواصل محاولاته لطمس الهوية الثقافية الصحراوية    وزارة الدفاع الوطني :حجز 41 كلغ من الكوكايين بأدرار    حيداوي يتحادث بأديس أبابا مع وزيرة المرأة والشؤون الإجتماعية الاثيوبية    حج 2025: برمجة فتح الرحلات عبر "البوابة الجزائرية للحج" و تطبيق "ركب الحجيج"    عطاف يتلقى اتصالاً هاتفيا من نظيره الفرنسي    ربيقة يبرز ببرلين التزامات الجزائر في مجال التكفل بالأشخاص ذوي الإحتياجات الخاصة    بشار تستفيد قريبا من حظيرة كهروضوئية بطاقة 220 ميغاوات    سوناطراك تبحث دعم الشراكة مع "سيبسا" الإسبانية في الطاقات النظيفة    رئيسة المرصد الوطني للمجتمع المدني تستقبل ممثلي عدة جمعيات وطنية ومحلية    أوبك+ : عرقاب يشارك السبت المقبل في الاجتماع ال 59 للجنة المراقبة الوزارية المشتركة    حج 2025: برمجة فتح الرحلات عبر "البوابة الجزائرية للحج" و تطبيق "ركب الحجيج"    المجلس الوطني الصحراوي يدعو الى الضغط على الاحتلال المغربي من أجل الانصياع للشرعية الدولية    الفروسية: المسابقة التأهيلية للقفز على الحواجز لفرسان من دول المجموعة الإقليمية السابعة من 10 إلى 19 أبريل بتيبازة    كرة القدم/ترتيب الفيفا: المنتخب الجزائري يتقدم إلى المركز ال36 عالميا    الاحتلال الصهيوني يواصل عدوانه على مدينة طولكرم لليوم ال67 على التوالي    الصندوق الجزائري للاستثمار يتوسع عبر الوطن    الرئيس ونظيره التونسي يتبادلان التهاني    المولودية تنهزم    48 لاعباً أجنبياً في الدوري الجزائري    ثامن هدف لحاج موسى    الحسني: الجزائر شامخة وعزيزة    تحديد شروط عرض الفواكه والخضر الطازجة    التزام مهني ضمانا لاستمرارية الخدمة العمومية    جمعيات تصنع لحظات من الفرح للأطفال المرضى    الإعلام الوطني مُطالَب بالاحترافية والمسؤولية    قِطاف من بساتين الشعر العربي    في الأيام الأخيرة للانتصار في غزّة    نواب فرنسيون يستنكرون فضيحة الخريطة    سونلغاز" يهدف ربط 10 آلاف محيط فلاحي خلال السنة الجارية"    سجلنا قرابة 13 ألف مشروع استثماري إلى غاية مارس الجاري    القنزير " … اللباس التقليدي المفضل لدى الشاب في الأعياد الدينية    أشاد " عاليا" بأداء إطارات و مستخدمي كافة مكونات القوات المسلحة    استشهاد 408 عاملين في المجال الإنساني بغزة    مراجعة استيراتجيات قطاع الثقافة والفنون    سعي ترامب للاستيلاء على بلدنا ومعادننا غير مقبول    فتح معظم المكاتب البريدية    الجزائر تودع ملف تسجيل "فن تزيين بالحلي الفضي المينائي اللباس النسوي لمنطقة القبائل" لدى اليونسكو    تنافس كبير بين حفظة كتاب الله    تضامن وتكافل يجمع العائلات الشاوية    ترحيب واسع من أحزاب سياسية وشخصيات فرنسية    حشيشي يتفقّد الميناء النّفطي بالعاصمة    شتوتغارت الألماني يصرّ على ضم إبراهيم مازة    بلومي يستأنف العمل مع نادي هال سيتي الإنجليزي    حضور عالمي وفنزويلا ضيف شرف    "تاجماعت" والاغنية الثورية في الشبكة الرمضانية    فتح باب المشاركة    الجزائري ولد علي مرشح لتدريب منتخب العراق    برنامج خاص لتزويد 14 ألف زبون بالكهرباء في غرداية    "الكسكسي, جذور وألوان الجزائر", إصدار جديد لياسمينة سلام    اللهم نسألك الثبات بعد رمضان    فتاوى : الجمع بين نية القضاء وصيام ست من شوال    توجيهات وزير الصحة لمدراء القطاع : ضمان الجاهزية القصوى للمرافق الصحية خلال أيام عيد الفطر    لقد كان وما زال لكل زمان عادُها..    6288 سرير جديد تعزّز قطاع الصحة هذا العام    أعيادنا بين العادة والعبادة    عيد الفطر: ليلة ترقب هلال شهر شوال غدا السبت (وزارة)    رفع مستوى التنسيق لخدمة الحجّاج والمعتمرين    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



الوصاية تحدّد الترتيبات الخاصة بالمراحل التعليمية
نشر في الشعب يوم 19 - 10 - 2021

حددت وزارة التربية الوطنية ترتيبات تقويم أعمال التلاميذ في المراحل التعليمية الثلاث للسنة الدراسية 2021-2022، استنادا إلى المخططات والتدرجات الاستثنائية للتعلم المترتبة عن الوضعية الصحية التي تعيشها البلاد جراء تفشي وباء كورونا (كوفيد-19)، حسب ما أفاد به بيان للوزارة.
يذكّر البيان في هذا الصدد، بأنواع التقويم البيداغوجي ويحدد ترتيباته أعمال التلاميذ في المراحل التعليمية الثلاث، حيث يتعلق الأمر أولا بالتقويم الشخصي للتلميذ والمتمثل في مجموعة الأنشطة التقويمية التي يقوم بها الأستاذ بصفة فردية أو جماعية قبل الانطلاق في بناء التعليمات بداية كل سنة دراسية و/أو فصل أو مقطع تعلمي أو حصة تعليمية.
ويهدف هذا المسعى إلى معرفة المكتسبات القبلية للتلاميذ والكشف عن مواطن الخلل في تحصيلهم حتى يتمكن الأستاذ من تكييف عملية التعلم وفق احتياجات التلاميذ والصعوبات التي يلاقونها وبالتالي برمجة حصص للمعالجة البيداغوجية عند الاقتضاء.
كما يقوم التقويم أيضا، على التكوين المندمج في سيرورة العملية التعليمية/ التعلمية والذي يهدف إلى معرفة مدى ترسيخ اكتساب الموارد المعرفية والمنهجية لدى التلاميذ وإبراز التقدم المحقق و/أو الصعوبات التي يواجهها التلاميذ، مما يسمح للأستاذ بتعديل التعليمات وتنظيم المعالجة البيداغوجية لتدارك هذه الصعوبات.
أما التقويم الثالث، فهو تحصيلي ويتوج مختلف المحطات التعليمية (نهاية مقطع أو فصل...) وبأشكال مختلفة (فروض واختبارات فصلية...) ويهدف إلى تقديم حصيلة تطور الكفاءات المستهدفة خلال كل فصل دراسي (الكفاءات الختامية) حسب خصوصية كل مادة والكفاءة المستهدفة في نهاية السنة (الكفاءة الشاملة) على أن يضع الأستاذ علامات عددية وملاحظات نوعية ذات دلالة بيداغوجية.
وبالنسبة لترتيبات التقويم في مرحلة التعليم الابتدائي، فإنها تقتصر على أعمال التلاميذ في الاختبارات الفصلية وتجرى حسب الرزنامة المحددة في المنشور وتخص كل المواد المقررة باستثناء مواد الإيقاظ التي يكتفى فيها بالتقويم التكويني عند برمجتها.
وفيما تعلق بتقويم تعلمات التلاميذ في السنة الأولى ابتدائي، فإنه يكون في الفصل الأول على شكل ملاحظات وصفية ونوعية، مع تقييم مستوى نمو الكفاءات لديهم التي تدون في خانة الملاحظات في كشف العلامات وعلى دفتر التقويم البيداغوجي دون منح علامات عددية. أما في الفصلين الثاني والثالث، فيكون التقويم بواسطة الاختبارات التي تنظم في نهاية الفصل مثل باقي المستويات التعليمية.
ويكون الانتقال إلى السنة الثانية ابتدائي آليا لكل تلميذ تابع الدراسة بصفة منتظمة في السنة الأولى ابتدائي.
ويمارس تقويم أعمال التلاميذ في مرحلة التعليم المتوسط من جانبه بطريقة "منسجمة وموضوعية"، حيث يكون مرتبطا بشكل وثيق بأهداف المناهج التعليمية والمخططات السنوية للتعلمات ووفق الحجم الساعي الاستثنائي المخصص لكل مادة تعليمية ويتم أولا حسب المرافقة المستمرة التي تهدف إلى تقييم أداء التلاميذ بشكل دائم قصد تقدير درجة تقدمهم في إرساء تعلماتهم بمنحهم علامات عددية تشمل أنشطة التعلم داخل القسم وخارجه ومراقبة الانضباط والمواظبة.
ويتم الاكتفاء في هذه المرحلة التعليمية بإجراء فرض كتابي واحد في كل مادة تعليمية في كل فصل.
وبالنسبة للاختبارات الفصلية، فتجرى بشكل موحد في كل المواد التعليمية للمستوى الواحد في نفس المتوسطة من أجل تحقيق مبدإ تكافؤ الفرص بين التلاميذ.
أما عن مرحلة التعليم الثانوي، فيمارس تقويم التلاميذ فيها بطريقة "منسجمة وموضوعية" وينظم في نشاطات تقويمية متنوعة حسب التدرج في التعلمات الواردة في المناهج التعليمية، حيث يكون هذا التقويم بصفة مستمرة، مع الحرص على إضفاء المصداقية والموضوعية على النقطة الممنوحة.
كما يعتمد التقويم من جهة أخرى، بالإضافة إلى برمجة فرض كتابي واحد في كل المواد، على تقويم الأعمال التطبيقية في مواد العلوم التجريبية والتعبير الشفهي في اللغات وتثمين المشاريع الدراسية، بمنح التلاميذ العلامة دون معامل، يضاف ما فاق العشر نقاط من هذه العلامة إلى مجموع المعدلات الفصلية للمواد مضروبة في المعاملات، زيادة على الاعتماد على تثمين المطالعة في المواد الأدبية واللغات الأجنبية، باعتبارها نشاطا بيداغوجيا.


انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.