مجلس الأمن مطالب بتحمل مسؤولياته وتنفيذ قرارته لوقف العدوان الصهيوني على قطاع غزة    اتحاد الكتاب والصحفيين والادباء الصحراويين: الاحتلال المغربي يواصل محاولاته لطمس الهوية الثقافية الصحراوية    وزارة الدفاع الوطني :حجز 41 كلغ من الكوكايين بأدرار    حيداوي يتحادث بأديس أبابا مع وزيرة المرأة والشؤون الإجتماعية الاثيوبية    حج 2025: برمجة فتح الرحلات عبر "البوابة الجزائرية للحج" و تطبيق "ركب الحجيج"    عطاف يتلقى اتصالاً هاتفيا من نظيره الفرنسي    ربيقة يبرز ببرلين التزامات الجزائر في مجال التكفل بالأشخاص ذوي الإحتياجات الخاصة    بشار تستفيد قريبا من حظيرة كهروضوئية بطاقة 220 ميغاوات    سوناطراك تبحث دعم الشراكة مع "سيبسا" الإسبانية في الطاقات النظيفة    رئيسة المرصد الوطني للمجتمع المدني تستقبل ممثلي عدة جمعيات وطنية ومحلية    أوبك+ : عرقاب يشارك السبت المقبل في الاجتماع ال 59 للجنة المراقبة الوزارية المشتركة    حج 2025: برمجة فتح الرحلات عبر "البوابة الجزائرية للحج" و تطبيق "ركب الحجيج"    المجلس الوطني الصحراوي يدعو الى الضغط على الاحتلال المغربي من أجل الانصياع للشرعية الدولية    الفروسية: المسابقة التأهيلية للقفز على الحواجز لفرسان من دول المجموعة الإقليمية السابعة من 10 إلى 19 أبريل بتيبازة    كرة القدم/ترتيب الفيفا: المنتخب الجزائري يتقدم إلى المركز ال36 عالميا    الاحتلال الصهيوني يواصل عدوانه على مدينة طولكرم لليوم ال67 على التوالي    الصندوق الجزائري للاستثمار يتوسع عبر الوطن    الرئيس ونظيره التونسي يتبادلان التهاني    المولودية تنهزم    48 لاعباً أجنبياً في الدوري الجزائري    ثامن هدف لحاج موسى    الحسني: الجزائر شامخة وعزيزة    تحديد شروط عرض الفواكه والخضر الطازجة    التزام مهني ضمانا لاستمرارية الخدمة العمومية    جمعيات تصنع لحظات من الفرح للأطفال المرضى    الإعلام الوطني مُطالَب بالاحترافية والمسؤولية    قِطاف من بساتين الشعر العربي    في الأيام الأخيرة للانتصار في غزّة    نواب فرنسيون يستنكرون فضيحة الخريطة    سونلغاز" يهدف ربط 10 آلاف محيط فلاحي خلال السنة الجارية"    سجلنا قرابة 13 ألف مشروع استثماري إلى غاية مارس الجاري    القنزير " … اللباس التقليدي المفضل لدى الشاب في الأعياد الدينية    أشاد " عاليا" بأداء إطارات و مستخدمي كافة مكونات القوات المسلحة    استشهاد 408 عاملين في المجال الإنساني بغزة    مراجعة استيراتجيات قطاع الثقافة والفنون    سعي ترامب للاستيلاء على بلدنا ومعادننا غير مقبول    فتح معظم المكاتب البريدية    الجزائر تودع ملف تسجيل "فن تزيين بالحلي الفضي المينائي اللباس النسوي لمنطقة القبائل" لدى اليونسكو    تنافس كبير بين حفظة كتاب الله    تضامن وتكافل يجمع العائلات الشاوية    ترحيب واسع من أحزاب سياسية وشخصيات فرنسية    حشيشي يتفقّد الميناء النّفطي بالعاصمة    شتوتغارت الألماني يصرّ على ضم إبراهيم مازة    بلومي يستأنف العمل مع نادي هال سيتي الإنجليزي    حضور عالمي وفنزويلا ضيف شرف    "تاجماعت" والاغنية الثورية في الشبكة الرمضانية    فتح باب المشاركة    الجزائري ولد علي مرشح لتدريب منتخب العراق    برنامج خاص لتزويد 14 ألف زبون بالكهرباء في غرداية    "الكسكسي, جذور وألوان الجزائر", إصدار جديد لياسمينة سلام    اللهم نسألك الثبات بعد رمضان    فتاوى : الجمع بين نية القضاء وصيام ست من شوال    توجيهات وزير الصحة لمدراء القطاع : ضمان الجاهزية القصوى للمرافق الصحية خلال أيام عيد الفطر    لقد كان وما زال لكل زمان عادُها..    6288 سرير جديد تعزّز قطاع الصحة هذا العام    أعيادنا بين العادة والعبادة    عيد الفطر: ليلة ترقب هلال شهر شوال غدا السبت (وزارة)    رفع مستوى التنسيق لخدمة الحجّاج والمعتمرين    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



المرجعية النظرية لمقاربة الكفاءات - الجزء الأول
بقلم: ستر الرحمان نعيمة


النظرية البنائية
تهتم النظرية البنائية بالمعرفة من حيث ماهيتها ومواردها، وفكرة كيفية تكوين المعرفة ليست بالجديدة، إذ نجدها عند الفلاسفة الإغريق وبالتحديد في القرن 6 والقرن 7 قبل الميلاد، حيث توصل هؤلاء الفلاسفة إلى أن المعرفة لا يمكن أن ترتبط فقط بالحواس، بل إن الذكاء والعمليات العقلية وراء تكوين هذه المعرفة الإنسانية، وما توضحه البنائية هو أن الفرد المتعلم هو الذي يبني معرفته وأن عملية البناء هذه تتم من خلال وضعية التجربة والتفكير في جملة النشاطات والممارسات المتبناة، وبالتالي فالموارد المعرفية المجندة تكون قابلة للتحويل في وضعيات وتجارب مماثلة أو مختلفة وفق كفاءة الفرد.
ويرى «فيليب برينو» Philippe Perrenoudأن مصطلح "تجنيد" لا يعني فقط استعمال وتطبيق، بل يعني أيضا تكييف، تمييز، إدخال، تعميم، تخصيص، إدماج، تنسيق، أي توجيه مجموعة العمليات العقلية المعقدة التي عندما ترتبط بالوضعية (الوضعيات) تحول المعلومات والمعارف بدل تبديلها، ولا يمكن أن تفصل بين الفرد المتعلم والوضعية، ذلك أن الفرد المتعلم ينشط وينتج في إطار وضعية انطلاقا من جملة الموارد المعرفية التي يمتلكها، والوضعيات تتغير انطلاقا من الموارد المجندة من طرف الفرد المتعلم والسياق الاجتماعي والبيئي الذي تنتج فيه أو تظهر فيه، إذن فالمتعلم يصير فاعلا في الوضعية، ويرى «فيليب جونئير»Philippe Jonnaert بأن البنائية كمرجعية تساعدنا على الإجابة عن هذا السؤال:
- كيف يطور أبناؤنا معلومات ومعارف ترتبط بما نقدمه لهم داخل الأقسام؟
أي أن البنائية تساعد المعلمين على إيجاد إجابة ترشدهم إلى كيفية مساعدة المتعلمين على بناء وتطوير معلوماتهم ومعارفهم، والبنائية وفق «جونئير» دائما ترى بأن المعرفة لا توجد في موضوع المعرفة ولا عند الفرد المتعلم، بل هي تنمو وتتطور من خلال التفاعلات التي تحدث بينهما، فالمتعلم يبني معارفه من خلال نشاطاته وأفعاله ومن خلال تجاربه ومشاريعه، وبالتالي فلابد من تواجد الشروط والظروف التي تجعل المتعلم يجرب ويبني معارفه بنفسه، ولقد أثرت البنائية على التصورات التعليمية الديداكتيكية، حيث وجه الفعل التربوي نحو وضعيات تفاعلية تثير لدى المتعلم الحاجة إلى البحث وصياغة المشكلات وإثارة القضايا وخلق فرص المبادرة والإبداع، وتقوم هذه التصورات الديداكتيكية على فكرة مركزية تجعل من المعرفة السيكولوجية بالطفل منطلقا لبناء وضعيات تعلم تسمح له باكتساب مفهوم أو عملية معينة، وذلك اعتمادا على إدماج هذا المتعلم داخل محيط حتى يتيح له استعمال وسائل استراتيجية تؤثر على هذا المحيط وتمكّنه من الارتقاء من الإحساس إلى التمثل والبناء، وقوام هذه الاستراتيجية ما يلي:
1- يوضع المتعلم في مواجهة مشكل مستمد من الممارسة اليومية.
2- بحث المشكل المطروح ومناقشته.
3- بحث متعدد الاتجاهات قصد حل المشكلة بنفس ووتيرة وأسلوب كل متعلم.
4- تقلص حضور المدرس وتدخله.
5- استئناف المناقشة الجماعية واستخلاص النتائج.
ومما تقدم يظهر أن أهم الطرائق البيداغوجية الفعالة الملائمة للمدرسة البنائية ولبيداغوجيا الكفاءات هي تلك التي تعين المتعلم على أن يتعلم بنفسه وذلك من خلال تنمية قدراته على التفكير الخلاق والذكي وتجعل منه مركز النشاط في العملية التعليمية التعلمية، وهذا دور إيجابي أثناء تعلمه داخل المدرسة وخارجها، ولعل أهم هذه الطرائق التي أثبتت فعاليتها طريقة حل المشكلات وطريقة المشروع التي تركز على أنشطة التعلم.
/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
يظهر أن أهم الطرائق البيداغوجية الفعالة الملائمة للمدرسة البنائية ولبيداغوجيا الكفاءات هي تلك التي تعين المتعلم على أن يتعلم بنفسه وذلك من خلال تنمية قدراته على التفكير الخلاق والذكي وتجعل منه مركز النشاط في العملية التعليمية التعلمية، وهذا دور إيجابي أثناء تعلمه داخل المدرسة وخارجها، ولعل أهم هذه الطرائق التي أثبتت فعاليتها طريقة حل المشكلات وطريقة المشروع التي تركز على أنشطة التعلم.
/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
أنشطة التعلم تتخذ أشكالا وأنواعا مختلفة وتظهر من خلال سلوكات وإنجازات أو تصرفات ظاهرة أو باطنة تختلف من فرد إلى آخر وتعكس درجة التعلم التي توصل إليها الفرد.
خصائص أنشطة التعلّم
1- اعتبار المتعلم محور العملية التربوية.
2- التركيز على إدماج الكفاءات المستعرضة (الأفقية) في الأنشطة التربوية.
3- الاهتمام بتنمية الأنشطة الفكرية والتحكم في توظيف المعارف.
4- جعل المتعلم يوظف مجموع الإمكانات المتنوعة: (معارف سلوكية، قدرات، سلوكات مختلفة).
5- إدماج التعلّمات يُقاس كمًّا بعدد الأنشطة التي تتدخل لتحقيقه، ويقاس نوعيا بكيفية تنظيم هذه التعلّمات.
أهم أنشطة التعلم
1- أنشطة الاستكشاف.
2- أنشطة التعلم عن طريق حلّ المشكلات.
3- أنشطة الإدماج.
4- أنشطة التقويم.
نموذج التعلّم البنائي
1- ينظر إلى التعليم كحواجز يجب تجاوزها: تسخير الوسائل والوقت اللازمين لتجاوز هذه الحواجز والصعوبات التي يتم تحديدها (أهداف-حواجز).
2- يفضل إثراء النشاط العقلي للمتعلمين بصورة آلية؛ يختار المتعلم طريقة تفكيره.
3- يعود المتعلمون على التفاعل بينهم داخل القسم، ويفضل العمل في مجموعات (3 إلى 4 إلى 6 متعلمين)، بإثارة النقاش العلمي وتجنب الحوار الشكلي.
4- إعادة النظر في مكانة الخطأ، وذلك باعتبار الخطأ جزءا من سيرورة التعلم ولا يجب تجاوزه.
5- تفضيل مقاربة حلّ الإشكاليات، حيث كل معرفة هي إجابة عن تساؤل.
6- تحقيقها في الدرس يتم ب:
أ- اختيار وضعية الانطلاق:
-يبادر بها الأستاذ.
- ينطلق منها التعلم.
- صياغة تساؤلات التلاميذ:
- عمل يتم بتوجيه من الأستاذ.
- بروز التصورات الأولية.
ب- تطوير أو صياغة الفرضيات، تصور خطة البحث:
- إعداد بروتوكولات كتابيا.
- التبليغ الشفوي في القسم.
ج نشاطات البحث:
-إنجاز البرتوكول داخل الفوج.
- إجراء المناقشة.
د- اكتساب المعرفة وهيكلتها:
-بناء المعارف المتوصل إليها داخل الفوج أو القسم.
-أثر كتابي وتقنين المعرفة المكتسبة.


انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.