العدوان الصهيوني على غزة: ارتفاع حصيلة الضحايا إلى 50609 شهيدا و 115063 مصابا    المغرب: الحقوقي البارز المعطي منجب يدخل في إضراب جديد عن الطعام    دي ميستورا يزور مخيمات اللاجئين الصحراويين اليوم الجمعة    القمة العالمية الثالثة للإعاقة ببرلين: السيد سايحي يلتقي وزيرة الشؤون الاجتماعية الليبية    الاتحاد العام للتجار والحرفيين يشيد بالتزام التجار بالمداومة خلال عطلة عيد الفطر    القانون الأساسي والنظام التعويضي لأسلاك التربية : الوزارة تستأنف اجتماعاتها مع النقابات    مشروع إعادة تأهيل غابات البلوط الفليني : استكمال مرحلتي التشخيص والتعداد البيولوجي عبر المواقع النموذجية    كلثوم, رائدة السينما والمسرح في الجزائر    السيد بداري يترأس اجتماعا تنسيقيا لدراسة عدة مسائل تتعلق بالتكوين    اتحاد الكتاب والصحفيين والادباء الصحراويين: الاحتلال المغربي يواصل محاولاته لطمس الهوية الثقافية الصحراوية    وزارة الدفاع الوطني :حجز 41 كلغ من الكوكايين بأدرار    حيداوي يتحادث بأديس أبابا مع وزيرة المرأة والشؤون الإجتماعية الاثيوبية    حج 2025: برمجة فتح الرحلات عبر "البوابة الجزائرية للحج" و تطبيق "ركب الحجيج"    بشار تستفيد قريبا من حظيرة كهروضوئية بطاقة 220 ميغاوات    سوناطراك تبحث دعم الشراكة مع "سيبسا" الإسبانية في الطاقات النظيفة    عطاف يتلقى اتصالاً هاتفيا من نظيره الفرنسي    ربيقة يبرز ببرلين التزامات الجزائر في مجال التكفل بالأشخاص ذوي الإحتياجات الخاصة    رئيسة المرصد الوطني للمجتمع المدني تستقبل ممثلي عدة جمعيات وطنية ومحلية    أوبك+ : عرقاب يشارك السبت المقبل في الاجتماع ال 59 للجنة المراقبة الوزارية المشتركة    حج 2025: برمجة فتح الرحلات عبر "البوابة الجزائرية للحج" و تطبيق "ركب الحجيج"    الفروسية: المسابقة التأهيلية للقفز على الحواجز لفرسان من دول المجموعة الإقليمية السابعة من 10 إلى 19 أبريل بتيبازة    كرة القدم/ترتيب الفيفا: المنتخب الجزائري يتقدم إلى المركز ال36 عالميا    غزّة بلا خبز!    الجزائر تطالب مجلس الأمن بالتحرّك..    تحديد شروط عرض الفواكه والخضر الطازجة    التزام مهني ضمانا لاستمرارية الخدمة العمومية    جمعيات تصنع لحظات من الفرح للأطفال المرضى    الصندوق الجزائري للاستثمار يتوسع عبر الوطن    الرئيس ونظيره التونسي يتبادلان التهاني    قِطاف من بساتين الشعر العربي    المولودية تنهزم    48 لاعباً أجنبياً في الدوري الجزائري    ثامن هدف لحاج موسى    سونلغاز" يهدف ربط 10 آلاف محيط فلاحي خلال السنة الجارية"    سجلنا قرابة 13 ألف مشروع استثماري إلى غاية مارس الجاري    مراجعة استيراتجيات قطاع الثقافة والفنون    أشاد " عاليا" بأداء إطارات و مستخدمي كافة مكونات القوات المسلحة    استشهاد 408 عاملين في المجال الإنساني بغزة    فتح معظم المكاتب البريدية    الجزائر تودع ملف تسجيل "فن تزيين بالحلي الفضي المينائي اللباس النسوي لمنطقة القبائل" لدى اليونسكو    ترحيب واسع من أحزاب سياسية وشخصيات فرنسية    مشاورات مغلقة حول تطورات قضية الصحراء الغربية    شتوتغارت الألماني يصرّ على ضم إبراهيم مازة    بلومي يستأنف العمل مع نادي هال سيتي الإنجليزي    الجزائري ولد علي مرشح لتدريب منتخب العراق    حضور عالمي وفنزويلا ضيف شرف    "تاجماعت" والاغنية الثورية في الشبكة الرمضانية    فتح باب المشاركة    برنامج خاص لتزويد 14 ألف زبون بالكهرباء في غرداية    تنافس كبير بين حفظة كتاب الله    تضامن وتكافل يجمع العائلات الشاوية    فتاوى : الجمع بين نية القضاء وصيام ست من شوال    اللهم نسألك الثبات بعد رمضان    توجيهات وزير الصحة لمدراء القطاع : ضمان الجاهزية القصوى للمرافق الصحية خلال أيام عيد الفطر    لقد كان وما زال لكل زمان عادُها..    6288 سرير جديد تعزّز قطاع الصحة هذا العام    أعيادنا بين العادة والعبادة    عيد الفطر: ليلة ترقب هلال شهر شوال غدا السبت (وزارة)    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



في مدرستنا المأزومة!
نشر في صوت الأحرار يوم 13 - 09 - 2014

ذكرني أحد الأصدقاء بحصة تلفزيونية في قناة أجنبية، كانت مخصصة للأطفال الصغار، إذ في إحدى الحصص استضاف المنشط طفلة لم يكن عمرها يتجاوز ست سنوات، لما سألها: هل تحبين المدرسة؟.. أجابت بعفوية وصدق: نعم، أحب مدرستي.
سألها المنشط: لماذا تحبين مدرستك؟
أجابت التلميذة: أحبها، لأني أتعلم فيها كيف أكبر.
بالتأكيد، فإن تلك التلميذة لم تقصد الكبر في السن، بل أن تكبر في العلم وفي التربية، في الأخلاق، في حب الوطن وفي خدمة الإنسانية.
بالتأكيد، فإن تلك التلميذة كانت تريد أن تكبر بشهادتها العلمية التي تفخر بها عند نيلها ولما تضعها في إطار لتشحذ همتها وكي تعتز هي وأسرتها بتفوقها الدراسي وإنجازها العلمي.
ذلك ما تفكر فيه تلك التلميذة، وهي في سن السادسة من عمرها، إنها تريد أن يكون العلم تاجها المفضل الذي تكبر به وتتباهى، اقتناعا منها بأن التربية تعدها للحياة، وليس فقط لممارسة مهنة، إنها ترتقي بها، تهيئها لتحقيق تطلعات المجتمع وتدفع بها إلى الآفاق المفتوحة.
تؤكد تلك التلميذة بأن المدرسة التي تكبر بها، هي تلك التي تحقق زالنمو الذاتيس وتعتمد التفكير الناقد، تطور القدرات العقلية للتلميذ وتزوده بالفكر الإبداعي وتكسبه الخبرة والمهارة.
تلك هي المدرسة التي تجعل التلميذ يحلم بأن يكون كبيرا، في تطلعاته وطموحاته وقدراته، من خلال العلم والمعرفة والبحث العلمي.
ذلك هو تفكيرهم، فماذا عنا نحن، هل يتطلع التلاميذ في مدارسنا إلى أن يكبروا بالعلم وهل المدرسة الجزائرية قادرة على بعث ذلك التفكير لدى التلميذ.
إن الأمر لا يتعلق بارتفاع عدد المدارس أو مضاعفة عدد التلاميذ والطلبة، ولا أن تحتل البلاد الرتبة كذا عالميا في التعليم الإلزامي للإناث، بل يتصل بالكيف، أي النوعية والجودة في التعليم.
لا يستطيع أحد أن ينكر أنه من ناحية الكم أعداد التلاميذ والطلبة والإنفاق الحكومى- فإن الصورة لا تبدو سيئة، ولكن إذا تساءلنا عن ناتج العملية التعليمية فهنا تبدو الكارثة الحقيقية، لأن المنحنى يتجه بصفة شبه مستمرة إلى الهبوط بل إلى التردى الشديد.
وإذا كان هذا هو الحال في التعليم الابتدائي والثانوي، فإن الحال في التعليم العالي بيقين ليس أفضل، فالأصل في الجامعات أنها فضاء للتعليم والبحث العلمي، فهل العقل الناقد المبدع هو هدف التعليم في الجامعة.
إننا لا ندعي اكتشاف الماء، حين نقول أن منظومتنا التربوية في خطر، يدفعنا إلى ذلك ما أصبح واضحا من ملامح التفاوت الذي تعرفه الجامعة الجزائريةاليوم بين المدارس الكبرى والمدارس التحضيرية من جهة وبقية الكليات من جهة أخرى، التي أصبحت عبارة عن زتجمعاتز للطلبة، تستوعبهم الجامعة لمدة ثلاث سنوات ثم يتخرجون ب زشهاداتز لا تفيدهم علميا ولا تنفعهم في سوق العمل.
إن قطاع التعليم يعرف أيضا أهل القمة فى المدارس الأجنبية والخاصة، ومثلما يصعب السكن فى الأحياء الراقية إلا بتكلفة باهظة، لا يقدر عليها إلا ذوو مال وجاه وسلطان، فإن الأمر نفسه ينطبق على المدارس الخاصة، التي لا يستطيع أن ينتسب إليها إلا من كانت جيوبه منتفخة، وأصبح الأولياء يرهقون أنفسهم لكي يوفروا لأبنائهم إمكانية الالتحاق بمدرسة أجنبية أو لكي يعوضوهم عما يلاقونه من نقص في المدارس العمومية عن طريق الدروس الخصوصية التي بلغ الإنفاق عليها أرقاماً مخيفة.ماذا لو أجرينا استطلاعا عن اهتمامات التلاميذ والطلبة، بالتأكيد فإن النتيجة التي سنتحصل عليها هي أن المدرسة في مختلف أطوارها فقدت أهم ما يميزها، وهو البناء الثقافي والعلمي والفكري، بل تحولت العملية التربوية في كل مراحلها إلى برامج للحفظ والتلقين، من أجل الحصول على الشهادة وكفى، مما يؤدي إلى إنتاج أجيال منفصلة بدرجة كبيرة عن كل ما يدور في المجتمع، غير مدركة لوجودها من الأساس، لا تهتم بالعلم ولا تتقن أي لغة، لا العربية ولا الفرنسية ولا أي لغة أخرى!
لقد تحدثنا كثيرا عن ذلك الحدث البارز في تاريخ العملية التعليمية بالولايات المتحدة الأمريكية. حين دق تقرير الرئيس الأمريكي رونالد ريغان زالأُمة في خطر: أمر إلزامي لإصلاح التعليمس ناقوس الخطر حول مرتبة التعليم الأمريكي في التصنيف العالمي، حيث توقف عند المقارنة مع التعليم خارج الولايات المتحدة، حيث احتل الطلاب الأمريكيون صفوفا متأخرة. كل هذا استفز القيادة الأمريكية لإحداث النقلة النوعية في النظام التعليمي المشهود بها لحد الآن.
ولا اختلاف على أن المنظومة التعليمية ببلادنا تعاني من كثرة الاصلاحات، إلى درجة أن كل عملية إصلاح تخضع لعملية تصحيح وتصف ما قبلها بالخراب، لذلك ينبغي طرح الأسئلة التالية: لماذا فشلت الإصلاحات ولم تحقق الأهداف المسطرة وما هي أهم مداخل الإصلاح التربوي المنشود.
هنا، يجب الاعتراف بأن الاصلاحات المتتالية لم تصل إلى التلميذ، باعتباره محور العملية التربوية والمستهدف الأول من العملية الاصلاحية، ولذلك فإن الحصيلة هي: مجهودات مهمة في مقابل نتائج مخيبة للآمال.
إن التعليم هو بوابة التقدم أو التأخر، إنه التحدي الكبير الذي نواجهه إذا أردنا، حقيقة لبلادنا أن تتقدم وأن تتحرك إلى الأمام ، على اعتبار أن التعليم هو استثمار في الرأسمال البشري، الذي هو الثروة الوطنية الاستراتيجية لمواجهة تحديات التنافسية والتأسيس لمجتمع العلم والمعرفة.
وإذا كان مستقبل الأمم يبدأ من مدارسها، انطلاقا من أن الاهتمام بالتعليم يعني أن هناك وعيا حقيقيا بأن أي نهضة لا يصنعها إلا الإنسان، وأن هذا الإنسان لن يكون مشاركا في إحداث النهضة إلا إذا كان قد تلقى تعليما جيدا، فلماذا لا يحدد كل وزير وافد على منظومة التربية والتعليم في بلادنا أهدافا واضحة، كأن يقول: هدفنا أن يكون الطلبة الجزائريون ضمن أفضل 20 أو 30 دولة في العالم، في العلوم والرياضيات.
إلى متى ونظامنا التعليمي يواصل تدهوره، إلى درجة أن الإضرابات والمفاوضات تستغرق تستهلك الجزء الأكبر من السنة الدراسية.إلى متى هذا التردد في الإقدام على عملية إصلاحية حقيقية، تحدد هوية المدرسة ووطنية التعليم وتعتمد مشاريع تربوية متطورة، تضبط المضامين التعليمية.
إن هناك خوفا مستحقا على التعليم في بلادنا، إذ أن كل الوقائع تؤكد بأن مدرستنا مأزومة، وأن أزمتها قد جعلت التلميذ والطالب لا يفكر بأن يكبر، رغم أنه لم يكن يحلم بأن يصغر.
أول الكلام
قم للمعلم وفه التبجيلا
كدا المعلم أن يكون رسولا..


انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.