مختصون وباحثون جامعيون يؤكدون أهمية رقمنة المخطوطات في الحفاظ على الذاكرة الوطنية    المسابقة الوطنية للمحاماةتخضع لحاجة الجهات القضائية    مجلس السلطة الوطنية المستقلة للانتخابات : اجتماع لدراسة جملة من المواضيع    الموافقة على تعيين سفيري الجزائر بتنزانيا والموزمبيق    النص الكامل لبيان اجتماع مجلس الوزراء    بلوغ 30 مليار دولار صادرات خارج المحروقات بحلول 2030    تبادل الرؤى حول الرهانات الاقتصادية الإقليمية    الخط الجوي الجزائر-أبوجا.. دفع جديد للعلاقات الاقتصادية    رقمنة: رئيس الجمهورية يحدد نهاية 2025 آخر أجل للإحصاء التام لأملاك الدولة    طرد سفير الكيان الصهيوني بإثيوبيا من مقر الاتحاد الإفريقي    صرخة المغاربة ضد خيانة المخزن لفلسطين    الاحتلال الصهيوني يحرق الصحافيين في غزة    إسبانيا: منح جائزة السلام والتضامن الدولية للأمينة العامة للإتحاد الوطني للمرأة الصحراوية    اختيار 22 جزائرية ضمن الوسيطات لحل النّزاعات    صناعة صيدلانية: تنظيم ورشة للتقييم الذاتي للنظام المعمول به في مجال الأدوية و اللقاحات    شياخة سعيد بأول أهدافه في البطولة الدنماركية    مطاردة.. تنمُّر وتحرش تستهدف المؤثرين الاجتماعيّين    هكذا تمكنتُ من التغلب على السرطان    "الفندق الكبير" بوهران تحفة تاريخية تعود للحياة    موناكو وليل الفرنسيّان يطلبان خدمات ريان قلي    إشعاع ثقافي وتنافس إبداعي بجامعة قسنطينة 3    التشكيل والنحت بين "الحلم والأمل"    الدراما الجزائرية.. إلى أين؟    أنصار ولفرهامبتون ينتقدون آيت نوري بسبب الدفاع    من الشارع إلى المدارس: صرخة المغاربة تعلو ضد خيانة المخزن لفلسطين    المرصد الوطني للمجتمع المدني: استحداث ''قريبا'' مندوبيات ولائية للمجتمع المدني    تنصيب لجنة التحكيم الخاصة بمسابقة أفضل الأعمال المدرسية حول موضوع "الجزائر والقضايا العادلة"    أعمال المؤرخ الجزائري الراحل عمر كارلييه محور ملتقى بوهران    الجزائر تقرر غلق المجال الجوي أمام مالي    مناجم: سونارام تبحث مع خبير جزائري دولي تثمين المعادن الاستراتيجية محليا و تطوير شعبة الليثيوم    ارتفاع حصيلة الضحايا إلى 50695 شهيدا و115338 جريحا    نسعى للتأسيس "لشراكة بناءة" مع جمعية البنوك والمؤسسات المالية    مصرع 3 أشخاص وإصابة 246 آخرين في حوادث المرور    فرنسا : توقيف مهرب مغربي و بحوزته 120 كيلوغراما من المخدرات    اليوم العالمي للصحة: الجزائر ملتزمة بتحقيق أهداف التنمية المستدامة    وهران: انطلاق فعاليات الأيام الإعلامية حول نشاطات المديرية المركزية للوقود للجيش الوطني الشعبي    افتتاح الخط الجوي الجزائر-أبوجا : إنجاز جديد لتعزيز روابط الجزائر بعمقها الإفريقي    المدية: إصابة 14 شخصا بجروح إثر إنقلاب حافلة بالسواقي    مواي طاي (بطولة افريقيا- 2025- أكابر): مشاركة 12 مصارعا في موعد ليبيا المؤهل إلى الألعاب العالمية- 2025 بالصين    خطر الموت يُهدّد مليون طفل في غزّة    تنظيم الطبعة الأولى من 12 إلى 15 أفريل    تخصيص 100 هكتار لزراعة دوار الشمس    الشباب يستعيد الوصافة    كأس الكونفدرالية/ربع نهائي إياب: شباب قسنطينة يتنقل هذا المساء إلى الجزائر العاصمة    فيلم الأمير.. ورهان الجودة    زعلاني: فرنسا ملزمة بتنفيذ قرار مجلس حقوق الإنسان    تصفيات مونديال سيدات 2026 (أقل من 20 عاما): المنتخب الجزائري يجري تربصا تحضيريا بسيدي موسى    الخارجية الفلسطينية تطالب باتخاذ تدابير فورية لوقف حرب الإبادة وجرائم قوات الاحتلال الصهيوني    الشبيبة تقفز إلى الوصافة    الجزائر ومنظمة الصحة تتفقان    بحثنا سبل تنفيذ القرارات الخاصة بتطوير المنظومات الصحية    تعاون متزايد بين الجزائر ومنظمة الصحة العالمية لتعزيز القطاع الصحي    برمجة فتح الرحلات عبر "بوابة الحج" و تطبيق "ركب الحجيج"    فتاوى : الجمع بين نية القضاء وصيام ست من شوال    اللهم نسألك الثبات بعد رمضان    لقد كان وما زال لكل زمان عادُها..    أعيادنا بين العادة والعبادة    عيد الفطر: ليلة ترقب هلال شهر شوال غدا السبت (وزارة)    









طوارئ ولادة.. لحمل كاذب
امتحانات نهاية مرحلة التعليم الابتدائي
نشر في الخبر يوم 06 - 06 - 2014

لا نريد أن ننتقص من مجهودات المعلّمين الذين يؤدّون رسالتهم في ظروف أقل ما يقال عنها إنها مجحفة، فالأمر يتعداه إلى هروب الإدارة إلى الأمام بكل هذه التشوهات التي أصابت المنظومة التربوية، عشيّة الإصلاحات العرجاء التي تكاد تهلك الحرث والنسل فلا من وازع يردعها ولا من واق.
-ألم يئن لهم (وزارة التربية) أن تخشع قلوبهم مما أصاب المستوى التحصيلي الزهيد الذي وصل إليه أبناؤنا؟
-هل يعلمون أن أكثر من 70% من أبنائنا لا يتقنون الإملاء والكتابة والتعبير السليم في نهاية مرحلة التعليم الابتدائي؟
-ما هي نسبة الإنجاز في البرنامج الدراسي لهذه السنة 2014، في ظل الإضرابات التي امتدت لشهور ناهيك عن إضرابات السنة السابقة؟
ليعلم الجميع أنه لا برنامج اكتمل، ولا تحصيل معرفي تمكّن منه التلاميذ، ولا معلمين سوّيت مطالبهم تجنبا حتى لسيناريو قد يتكرر مستقبلا؛ إلى هذا الحدّ يجب أن نتكلم بل نصرخ:
ما كل هذا التلاعب بمقدرات الوطن من أموال تهدر في سبيل مسرحية أن تلاميذنا قد اجتازوا الامتحانات في ظروف جيدة، وأن القائمين مشكورون على مجهوداتهم الجبارة، وأن هذه السنة بالذات قد كللت بنسب نجاح غير متوقعة فاقت السنوات التي خلت من الإضرابات!! ما هذا؟ ما هذه المهزلة التي تلاحقنا منذ مدة؟!!
تخيّلوا عدد مراكز الإجراء وعدد المطاعم وعدد المؤطرين وأعوان الحراسة من شرطة ودرك والميزانية الضخمة التي رصدت لهذا (الحدث) وكأننا في انتخابات تشريعية مسبقة، ناهيك عن الرعب الذي يعشّش في أذهان البراءة منذ مدّة واضطراب الأسرة بجميع أرجاء الوطن.
وفي الأخير، تحصيل معرفي زهيد جدا لا يرقى إلى الملمح التي رسمته هذه الإصلاحات، ومن أراد التأكد فليسأل أساتذة التعليم المتوسط الذين يستقبلون كل عام أفواج من الأميين كتابة وقراءة، حتى إن أحدهم قال لي إنه أصيب بالصدمة من المستوى الضعيف جدا الذي ينتقل به التلاميذ في نهاية مرحلة التعليم الابتدائي. والخلل كما أسلفنا لا يكمن في إمكانيات الأستاذ المعرفية، بقدر ما يرجع إلى سياسة “البريكولاج” التي أنتجت، منذ زمن مناهج فوقية، اكتظاظا بالأقسام وتوظيفا عشوائيا وغياب سياسة تكوينية ومتابعة للمعلمين وحتى فساد في التوظيف.
وبالعودة إلى جدوى امتحان السنة الخامسة ابتدائي، خصوصا هذه السنة كان الأجدر بوزارة التربية أن تتحيّز لجانب الحكمة والعقل، وأن تطمئن الأسر أن هذه السنة سيتم فيها تقييم عادي لجميع تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي لينتقلوا تلقائيا إلى السنة الأولى متوسط؛ طبعا نتيجة الاضطرابات التي حصلت خلال السنة، ويتداركوا النقص الحاصل هناك وفق إجراءات محددة. وفي كل الحالات ستكون قد قامت بعمل تقوم به دولة اليابان، التي تعتمد على الانتقال الآلي مع تقويم سنوي ودمج المرحلتين الابتدائي والمتوسط، كما كان معمولا به في المدرسة الأساسية. أما الاندفاع والهروب إلى الأمام وعدم مواجهة المشاكل ومعالجتها بكل شجاعة فهو انتحار بطيء للأمة.
جدوى الامتحانات عند بعض علماء التربية
تعرف مرحلة التعليم الابتدائي، بشقيها الطور الأول والثاني، بمرحلة تعلّم مفاتيح القراءة والكتابة والحساب، وتؤكد دراسات علم النفس أن ما قبل سنّ الخامسة عشر هي مرحلة التشكل الأوّلي لشخصية الطفل، حيث تبني رجل المستقبل المتحرر من العقد النفسية، والذي يتوفر لديه كمّ كبير من الثقة بالنفس تسمح له بخوض معارك الحياة الصعبة.
ولأن مدارسنا لا تزال حبيسة النظرة التقليدية للامتحانات المدرسية، ولا تزال تعتبرها هي المعيار الأساس لنسب النجاح ومدى تطور التعليم في بلادنا، فإن إقحام الطفل في اختبارات تحاط بهالة كبيرة من الجدّية ورعب الأولياء والخوف من الرسوب كل هذا سيصيب أطفالنا بالرهاب النفسي وهم في سنوات التشكل الأول والنمو العقلي والوجداني، ما ينتج لدينا جيلا معقدا خوّافا من اقتحام الصعاب هاربا من تحمّل المسؤولية، معتمدا على غيره في كلّ شيء.
يتحدث السورطي، في بحث “السلطوية في التربية العربية”، عن سلطوية الامتحانات في معظم المدارس والجامعات العربية، باعتبارها الوسيلة الوحيدة في التقويم التربوي، فهي تثير الرعب والقلق والخوف في نفوس وقلوب المتعلمين، وبأنها رعب لا يقل عن الرعب السياسي والغذائي والعسكري، وبأن أكثر من 10 ملايين طالب عربي يتعرّضون لهذا الرعب سنويا. ويكون ضحية هذا الرعب طلبة يتشردون وآخرون ينحرفون أو يهاجرون والبعض ينتحر وآخرون يتشوهون وبعضهم يصاب بالجنون، وبالتالي نقع في حيف كبير في عملية التقويم برمّتها، وخاصة في المراحل الأولى من التعليم وهي مرحلة التعليم الابتدائي، فالمناهج الدراسية التي يشوبها بعض القصور من جهة ومستوى المعلم الذي بقي يراوح مكانه ويتعرّض للتآكل العلمي الذي بحوزته مع اتساع الهوة العلمية، في ظل الانفجار المعرفي الحالي، وفي ظل الوضعية الاجتماعية للأسرة وتأثرها بالتحولات الاقتصادية والاجتماعية العالمية وكثير من العوامل الأخرى، التي أنتجت جيلا متأرجحا بين الأصالة المطلوبة وبريق الحداثة الذي يهجم عليه في كل لحظة.
مراجعة الذات أولى خطوات النجاح
ومن هنا، فإن التخطيط العلمي والموضوعي لإجراء دراسات تقويمية مستمرة للعملية التربوية يعدّ اللبنة الأولى في تحقيق كل ما يليها من خطوات علمية متقدمة، لاسيما تقويم العملية التربوية في المدرسة الابتدائية لأنها الخطوة الأولى في التعليم النظامي للأجيال، فإذا سارت العملية التربوية في هذه المرحلة بشكل علمي وتربوي، وحققت نسب نجاح حقيقية وفعلية صحيحة، انعكس ذلك على المراحل الدراسية التالية بالإيجاب أيضا، أما إذا كانت العملية التربوية في المدارس الابتدائية يعتريها القصور والضعف والارتجال، في أي من محاورها أو محتوياتها، فلابد أن ينعكس ذلك عمليا أيضا على المراحل الدراسية اللاحقة.
الإدارة وفوبيا لا مركزية الإشراف
عندما نشدد على ضرورة المركزية في الإشراف التربوي من قِبل الوزارة حماية لمبادئ وقيم المجتمع لا يعني ذلك تكبيل العقول من الإبداع وإيجاد الحلول الآنية للمشاكل التي تعترض المؤسسات التربوية. وبنظرة خاطفة على اليابان، نموذج التطور الحقيقي مثلا، نجد أنها تطلق أيادي الإدارة المدرسية، مدير ومعلمين، في عملية الإشراف، فهم “يتمتعون أيضًا بقسط من الحرية بصفتهم من هيئة صُناع القرار بالمدرسة، وعلى رأسهم مدير المدرسة. وهم يجتمعون في ربع كل عام لمناقشة وتقرير الأغراض التربوية للمدرسة، والتخطيط لجدول النشاط المدرسي لتحقيق تلك الأغراض التربوية وإعداد ذلك في كتيب كل عام. كما يقوم المعلمون كذلك بعقد حلقات بحث أو (سيمنار) كل ثلاثة أشهر لإلقاء البحوث والنقاش حول نظريات التعلّم ومشاكل العملية التعليمية. وهم يقومون بإدارة مدارسهم دون ضغط ملزم من جانب الوزارة، وذلك تحت ظل سلطة اتحادهم. ولذلك يشعر المعلّمون في اليابان بأهميتهم في صنع القرار، لأنهم ليسوا مجرد موظفين تابعين لوزارة التعليم.
ولهذا، شخصيا، وحسب خبرتي التربوية المتواضعة، أرى أنه ليس من المفيد في ظل ظروف وبيئات لا نتحكم في تأثيراتها السلبية على أبنائنا. وجب علينا إعادة النظر في عدة أمور تخصّ الجوانب الإيجابية التي تتطلبها العملية التعليمية، وعلى رأسها:
1-إعادة النظر في التصور الأكاديمي للمعلم، وجعله محور العملية التربوية برمّتها، واقتباس ما يناسب ممن سبقنا في هذا المجال، وأحدد اليابان كنموذج للتقدّم والإبداع والانضباط.
2-إعادة النظر في جدوى الامتحانات لمستوى الخامسة ابتدائي، واعتماد الأسلوب السابق التي انتهجته المدرسة الأساسية في طرق التقييم والانتقال، حماية لشخصية أطفالنا من “فوبيا” الامتحانات وهم لا يزالون في طور التشكل النفسي والعقلي، ونكون قد اخترنا الطريقة والأسلوب المتبع في الدول المتقدمة. والعودة إلى مرحلة 6 سنوات للطورين الأول والثاني من التعليم الابتدائي يعدّ الأفضل للمدركات العقلية الطفولية في هذه المرحلة.
أما التصّورات التقويمية الحالية للعملية التعليمية والتضخيم الذي يحيط بامتحانات نهاية مرحلة التعليم الابتدائي فهي لا تعدو أن تكون “طوارئ ولادة لحمل كاذب”، مع كامل التحفظات لأصحاب النوايا الصادقة، وما أكثرهم في بلادي.


انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.