Le Laboratoire de didactique des langues et d'analyse du discours, en collaboration avec la Facultés des lettres et des langues (FLL) de l'université Hassiba-Ben Bouali (UHBC), a organisé les 1er et 2 décembre un colloque international autour du thème «les interférences et leur impact didactique. L ‘inauguration de la rencontre a été faite par le Dr Abdelkader Charef, directeur du laboratoire et du colloque international, qui a rappelé dans son discours d'ouverture la gravité de ce phénomène linguistique qui ne cesse de se propager, non seulement dans la langue arabe, mais aussi dans les autres langues étrangères. Comme il a également énuméré les objectifs assignés par le comité scientifique du colloque qui convergent tous vers l'amélioration des curricula de l'enseignement, en fonction de la diversité linguistique actuelle. Soulever et préciser l'impact des interférences langagières, le multilinguisme sur la société et sur son identité linguistique et culturelle sont les autres objectifs du colloque, selon le même conférencier, qui mettra l'accent, dès l'entame des travaux, sur la nécessité de trouver des terrains d'entente entre les chercheurs et les linguistes sur les multiples défis linguistiques et didactiques de l'heure et auxquels il faut faire face. Des universitaires, venus de 16 universités algériennes, et une chercheuse jordanienne ont pris part à cette manifestation culturelle, où plus de 60 chercheurs sont intervenus avec des communications inédites convergeant vers le thème général du colloque. Ainsi, l'impact du dialecte algérien hybride sur l'identité nationale algérienne a été abordé par le Dr Nouar Abdi, maître de conférences à l'université d'El Tarf. Le conférencier a insisté sur l'importance de préserver la langue arabe classique au détriment de la propagation de l'hybridité du dialecte algérien. Quant au Dr Ahmed Saâdi, de l'UHBC, il a mis l'accent sur la dialectique entre l'arabisme de l'Islam et l'arabisation des musulmans, tant sur le plan synchronique que diachronique. Les docteurs Omar Bouguerra et Noureddine Drim ont également enrichi les débats avec deux communications. La première s'est axée sur «Le conflit de la francophonie et de l'arabe en Algérie» et, la seconde, sur «L'impact de la diglossie sur la didactique et l'enseignement en général». Quant au Dr Sadjida Salem Abou Sif, une chercheuse jordanienne, elle a axé sa communication sur «L'enseignement et la didactique basés sur la pédagogie par objectifs de la langue arabe dans le cycle secondaire». Le Dr Mellouka Arabi de l'UHBC a présenté une étude diachronique sur «La situation linguistique en Algérie postcoloniale : français versus anglais. Enfin, le Dr Mohammed Adda, de la même université et spécialiste en sémiologie médiatique, est intervenu sur «Les interférences langagières et leur impact sur le discours médiatique en Algérie». Pour lui, le phénomène des interférences ne peut pas être défini en dehors du champ médiatique en Algérie, car jargon et langue des médias sont caractérisés principalement par ce phénomène. Système éducatif : entre incohérences et défis Un esprit d'échanges de connaissances et d'expériences a caractérisé les séances et les ateliers de ce colloque qui s'est attelé à décortiquer, analyser et mettre en évidence les incohérences, les dysfonctionnements et les défis qui se posent à notre système éducatif et à la didactique des langues dans le monde arabe. Plusieurs recommandations ont sanctionné les deux ateliers et les sept séances scientifiques du colloque, à l'issue duquel des recommandations ont été faites. Les rédacteurs réclament l'harmonisation entre la langue arabe classique enseignée à l'école et la langue du discours médiatique. Recommandation est faite aussi de garantir l'utilisation correcte de la langue arabe par les enseignants des trois paliers de l'enseignement général, particulièrement dans le cycle primaire. Le renforcement du rôle de l'enseignant de langue et la levée de toute contrainte à son encontre dans l'exercice de ses fonctions, la formation et le renforcement des capacités des acteurs du système éducatif, notamment les enseignants de langue arabe est en outre exigé. Les chercheurs et les intervenants plaident également pour l'amélioration du programme scolaire de façon à être en harmonie avec la diversité linguistique dominante dans chaque pays arabe. Il est également demandé la généralisation et la dominance de la langue arabe, au détriment du dialecte algérien plus ou moins hybride. Enfin, la traduction d'œuvres d'expression arabe pour promouvoir notre langue arabe.
