Une journée d'étude sur le thème «La culture vis-à-vis des TIC», vient d'être organisée à Alger. Les participants à cette initiative ont mis le point sur la nécessité de promouvoir la lecture traditionnelle chez les enfants, pour éviter de faire d'eux des sacrifiés de la transition vers le monde numérique. Dans cette optique, M.Alain Giffard, philosophe et ancien délégué des nouvelles technologies auprès du Premier ministre français, a soulevé le risque pour les enfants de la nouvelle génération, qu'il a baptisés les natifs numériques, qui sont en train de perdre toute humanité. La lecture numérique, qui est une lecture d'informations, ne peut en aucun cas remplacer la lecture traditionnelle de connaissance. En outre, dans sa communication sur l'appropriation culturelle des technologies de l'information et de l'Internet, la lecture numérique a toujours était une lecture de contrôle des opérations de traitement. Par ailleurs, le philosophe soutient l'idée que le Web permettra l'existence du texte numérique. De son côté, M.Emmanuel Vergès, Docteur en sciences de la communication, a estimé que les bibliothèques multimédias, à l'image des Espaces culture multimédia (ECM) créés en France, permettent aujourd'hui de fabriquer et penser autrement la culture. Présentant l'expérience de l'ECM Friche Belle de Mai et région PACA en France, M.Vergès a affirmé que celui-ci constitue un laboratoire et un espace ressource pour les publics, artistes et professionnels, où se développe une démarche d'éducation permanente. Un rôle que les bibliothèques multimédias en Algérie peuvent aussi tenir. Ils peuvent aussi jouer le rôle d'espace qui soutient et accompagne les pratiques numériques artistiques et culturelles et ne pas devenir des espaces, uniquement, de lecture numérique. Pour sa part, Mme Chérifa Hadjij, sociologue et chercheur au Cread, a relevé la nécessité de mettre la lecture au coeur des missions des bibliothèques multimédias, et de créer une activité autour du livre et du multimédia visant à encourager la lecture publique.
