La ministre de l'Education nationale, Nouria Benghebrit a affirmé jeudi que son secteur avait engagé une réflexion sur l'élaboration d'une charte d'éthique pour le secteur de l'Education. "Il est plus que nécessaire de moraliser la profession d'enseignant pour en faire un modèle. Voila pourquoi nous avons engagé une réflexion sur l'élaboration d'une charte d'éthique professionnelle", a indiqué Mme Benghebrit qui répondait à une question sur le recours à la violence par certains enseignants, lors d'une séance plénière du Conseil de la nation présidée par M. Abdelkader Bensalah. La ministre n'a pas récusé l'existence d'attitudes "irresponsables" émanant de certains enseignants dont "le nombre est minime". A cet égard, elle a salué le sérieux et le professionnalisme dont fait preuve la majorité des enseignants, soulignant que les situations de recours à la violence au sein des établissements éducatifs étaient "des cas isolés". Elle a cité, à cet effet, les dispoditifs de surveillance mis en place par le ministère pour lutter contre ce fléau, conformément à la loi, dont le premier est au sein même de l'établissement, à savoir l'administration qui veille au suivi et à l'application de la législation. Si le recours à la violence au sein de l'établissement éducatif est avéré, "les personnes concernées passeront en conseil de discipline de l'établissement qui décidera de la sanction à infliger, en fonction de la faute professionnelle commise", a précisé la ministre, ajoutant que "la sanction peut atteindre le licenciement de l'enseignant". La représentante du gouvernement a évoqué le deuxième dispositif de surveillance, à savoir: les visites périodiques de l'instance d'inspection qui veille au respect de la loi par les enseignants. Elle a rappelé les textes réglementaires et législatifs appliqués dans le secteur de l'Education, notamment la loi d'orientation sur l'Education nationale qui interdit le châtiment corporel et toutes formes de violence morale ou d'atteinte dans les établissements scolaires, sachant que les contrevenants à cette loi sont passibles de sanctions administratives, outre la mise en mouvement d'une action judiciaire. A une question sur le rôle des associations des parents d'élèves dans les établissements éducatifs, la ministre a dit que celles-ci "ont pour objectif de préserver les intérêts des élèves et de contribuer à la réunion des conditions nécessaires à leur réussite et à leur épanouissement". En dépit du nombre "réduit" d'associations des parents d'élèves agréées en Algérie (la Fédération nationale des associations des parents d'élèves et l'Union nationale des parents d'élèves, nouvellement agréee), le ministère "n'a pas cessé de sensibiliser les parents à la nécessité de créer des associations et de les généraliser à tous les établissements", a affirmé la ministre. Elle a également constaté l'hésitation de certains parents à créer des associations et le manque d'enthousiasme chez les directeurs des établissements éducatifs vis-à-vis de ces associations, expliquant l'attitude des deux parties "par leur ignorance de la loi, ce qui implique l'organisation de campagnes de sensibilisation au niveau local et l'établissement d'un partenariat efficace entre l'école et les parents d'élèves. Le nombre de postes vacants d'enseignants de français à Tamanrasset est "minime" Dix postes d'enseignants de français sont vacants dans la wilaya de Tamanrasset, un chiffre "minime" comparé au nombre total (368) des postes d'enseignants de dans cette wilaya, a affirmé jeudi à Alger la ministre de l'Education nationale, Nouria Benghebrit. La ministre qui répondait à une question orale d'un membre du Conseil de la nation sur les mesures prises pour palier le déficit "flagrant" en matière d'enseignants de français dans la wilaya de Tamanrasset, a précisé que "le problème ne concerne que quelques régions isolées dans la wilaya, boudées par certains enseignants, majoritairement des femmes, qui ont refusé de s'y rendre en raison de l'indisponibilité de logements". Rappelant que 10 postes seulement étaient vacants sur un total de 368 dédiés à l'enseignement de la langue française, Mme Benghebrit a fait savoir que la moyenne des postes vacants était très faible dans les communes de Tamanrasset (5 postes), Tinzaouatin (3) et Idles (2 postes). La première responsable du secteur a souligné que le problème était pris "sérieusement" en charge par la tutelle ajoutant qu"'on aura recours, si nécessaire, à la contractualisation tout en essayant de trouver une alternative". Elle a annoncé, par ailleurs, l'installation d'une commission de réflexion au niveau de la direction de l'Education dans la wilaya de Tamanrasset pour examiner toutes les propositions objectives afin d'améliorer l'enseignement de la langue française dans cette région. Mme Benghebrit n'a pas manqué de rappeler la sortie, l'année prochaine, d'une promotion de 690 enseignants de langue française, des écoles supérieures dont 317 pour le cycle primaire et 184 pour le moyen. Le ministère de l'Education devra lancer des cours télévisuels au profit des élèves en classe d'examen en plus de l'entrée en fonction de l'Office national de la formation et de l'enseignement à distance destiné aux élèves des classes de terminal, exclusivement pour les wilayas de l'extrême sud du pays, selon la ministre. Elle a souligné dans ce cadre que toutes ces mesures "sont à même de résoudre le problème, toutefois il faudrait mettre en place un système interwilaya de coordination et de complémentarité afin d'orienter le surplus d'enseignants d'une wilaya à une autre tout en planifiant la formation au niveau des écoles supérieures et universités notamment dans certains centres universitaires (M'sila, Chlef, Biskra) dans un souci de répondre aux besoins de manière appropriée", a-t-elle conclu. 9 % de taux de déperdition scolaire et 19 % pour le redoublement ALGER - La ministre de l'Education nationale, Nouria Benghebrit, a affirmé jeudi à Alger que le taux de déperdition scolaire pour le cycle moyen était de 9 %, contre 19,93% pour le redoublement au titre de l'année scolaire 2013-2014. A une question d'un membre du Conseil de la Nation sur le phénomène de déperdition scolaire lors d'une séance plénière, présidée par M. Abdelkader Bensalah, consacrée aux questions orales , Mme Benghebrit a indiqué que "le taux de déperdition scolaire pour le cycle primaire a atteint 2,34 % l'année dernière contre 9 % au cycle moyen". La réintégration des élèves qui ont abandonné les bancs d'écoles avant l'âge de 16 ans "se fait sans conditions et à la simple volonté de réintégrer l'école, conformément aux lois de la République", a-t-elle souligné. L'âge de scolarisation obligatoire "peut être prolongé de deux ans pour les élèves handicapés", a-t-elle ajouté faisant remarquer que "les parents qui enfreignent les dispositions de l'article 12 de la loi d'orientation sur l'Education nationale son passibles d'une amende allant de 5.000 à 50.000 DA". S'agissant des élèves ayant dépassé l'âge légal de scolarisation, Mme Benghebrit a fait savoir qu'ils "seront pris en charge par l'Office national de l'Enseignement et de la formation à distance et les centres de formation et d'enseignement professionnels". Elle a dans ce sens mis l'accent sur l'importance de l'orientation scolaire qui a pour objectif d'aider l'élève tout au long de son parcours scolaire, estimant que la "meilleure méthode pour faire face à la déperdition scolaire réside dans la formation des enseignants et des inspecteurs durant le cycle obligatoire". Elle a par ailleurs appelé au développement des activités culturelles, sportives et artistiques au sein des établissements éducatifs. Pour la ministre, il est également important que les parents soient à l'écoute de leurs enfants, notamment à l'adolescence. Pour ce qui est du redoublement, Mme Benghebrit a estimé que c'est "l'un des plus importants problèmes du système éducatif algérien", notamment durant le cycle moyen. Elle a rappelé en outre que le taux de redoublement durant l'année scolaire 2013-2014 était de 8,85 % pour le cycle primaire et de 19,93 % pour le cycle moyen, ce qui a nécessité la prise de mesures pour pallier à la situation. Parmi ces mesures, a-t-elle expliqué, le traitement pédagogique au profit des élèves qui rencontrent des difficultés à assimiler les matières de base, notamment durant le cycle primaire et l'utilisation "rationnelle" des structures et des ressources éducative à travers l'exploitation des heures libres pour la révision et les cours de soutien. Il s'agit également de la formation des enseignants afin qu'ils puissent prendre en charge les élèves présentant des difficultés, en centrant les efforts sur les matières ayant un impact sur les résultats scolaires. Selon la première responsable du secteur, la stratégie de prise en charge des élèves doit s'inscrire dans le cadre du projet de l'établissement afin d'adapter les solutions pédagogiques et éducatives aux spécificités de l'établissement.
