Sous l'autorité du ministre, l'administration centrale du ministère de l'Education nationale comprend un secrétaire général assisté de trois directeurs d'études, un chef de cabinet assisté de huit chargés d'études et de synthèse chargés du suivi de l'application des réformes et des plans d'action du secteur et de l'établissement de bilans d'activités, de six attachés de cabinet, et de l'inspection générale de la pédagogie. C'est ce qu'on constate du décret exécutif n° 09-318 du 17 chaoual 1430 correspondant au 6 octobre 2009 portant organisation de l'administration centrale du ministère de l'Education nationale, paru dans la dernière livraison du Journal officiel. Ainsi, la direction de l'enseignement fondamental, est chargée de mettre en œuvre la politique éducative dans l'enseignement fondamental (enseignement primaire et enseignement moyen) en matière d'organisation et des programmes d'enseignement, de promouvoir l'éducation préparatoire et œuvrer à son extension progressive et de proposer les orientations générales pour l'élaboration des programmes d'enseignement, des horaires et des principes méthodologiques ainsi que l'élaboration des plans d'exécution de ces programmes et le suivi de leur mise en œuvre. La sous-direction de l'éducation préparatoire et de l'enseignement spécialisé est chargée de la mise en œuvre de la politique de l'éducation dans les domaines de l'éducation préparatoire et l'enseignement spécialisé, du suivi du développement et de l'évolution de l'éducation préparatoire dans le secteur de l'éducation nationale et les autres secteurs publics et privés, de la prise en charge de la scolarité des élèves ayant des besoins pédagogiques spécifiques dans le milieu scolaire et de participer avec les secteurs concernés dans la prise en charge de la scolarité des élèves ayant des besoins pédagogiques spécifiques. La sous-direction de l'évaluation pédagogique et de la guidance scolaire, chargée quant à elle de participer à la définition des méthodes et procédures d'évaluation pédagogique et du contrôle continu des apprentissages des élèves, de participer à la définition des conditions de promotion et d'admission des élèves, de contribuer à définir les conditions de couronnement des études dans l'enseignement primaire et l'enseignement moyen et les conditions d'obtention des diplômes et de mettre entre autre en place un dispositif de guidance scolaire et de suivi psychologique des élèves de l'enseignement primaire et moyen tout au long de leur cursus scolaire. Concernant la sous-direction des programmes d'enseignement, son rôle serait de faire des propositions des objectifs généraux et spécifiques de l'enseignement fondamental et le profil de sortie des élèves de ce niveau d'enseignement, de participer à la définition des différentes dimensions, domaines et axes ainsi que des disciplines et activités pédagogiques qui contribuent à la réalisation des objectifs de l'enseignement fondamental, et de participer aux études et recherches en relation avec l'évolution pédagogique et à l'élaboration des manuels didactiques. La direction de l'enseignement secondaire général et technologique est quant à elle chargée d'exécuter et de suivre la politique éducative dans l'enseignement secondaire général et technologique en termes d'organisation, programmes, moyens didactiques et méthodes d'évaluation et d'orientation scolaire, de renforcer et promouvoir la politique éducative dans l'enseignement spécialisé et l'enseignement privé et d'élaborer la nomenclature des moyens technico-pédagogiques. A.C
