Selon Messeguem Nedjadi et Farid Benramdane, respectivement inspecteur général et conseiller chargé de la pédagogie au ministère de l'Education, qui ont animé une conférence de presse conjointe, à l'occasion de la clôture de la conférence nationale sur la réforme de l'école, "Toutes les conditions sont réunies pour le lancement de l'enseignement de tamazight la prochaine rentrée scolaire", ont souligné ces deux responsables. En effet, l'enseignement de la langue amazighe sera élargi et concernera vingt (20) wilayas du pays dès la prochaine rentrée scolaire, ont indiqué hier, des responsables du ministère de l'Education nationale. Ils ont expliqué qu'initialement l'objectif était d'atteindre onze (11) wilayas, mais le nombre a été revu à la hausse, précisant que "le problème du personnel ne se pose pas dés lors que l'encadrement existe". Dans ce sens, l'inspecteur général a fait savoir que les enseignants de cette langue dans la wilaya de Batna sont issus de Tizi Ouzou, et ce cas peut s'appliquer à plusieurs d'autres wilayas, ajoutant que "celui qui veut exercer accepte d'être affecté dans n'importe région du pays". Il a rappelé également que le mois d'avril dernier, le ministère de l'Education avait mis en place en partenariat avec le Haut-commissariat à l'amazighité (HCA) un groupe de travail pour coordonner leur travail et préparer le terrain à cette généralisation de tamazight. Par ailleurs, le ministère de l'Education nationale s'est fixé comme "objectif prioritaire", le retour au temps scolaire standardisé de l'élève en Algérie, à savoir 36 semaines de scolarité par an, a indiqué le conseiller au ministère, chargé de la pédagogie, Farid Benramdane. "La priorité des priorités actuellement c'est de revenir au temps scolaire standardisé de l'élève en Algérie, lequel doit bénéficier de 36 semaines de scolarité par an, sachant que le temps scolaire chez nous est l'un des plus bas au monde", a indiqué M. Benramdane lors d'une conférence conjointe animée avec l'inspecteur général du ministère, Nedjadi Messeguem, au lendemain de la la conférence nationale sur l'évaluation de la mise en oeuvre de la réforme de l'école. "Du fait des grèves récurrentes dans le secteur de l'Education, les élèves en Algérie ont un temps de scolarité de 24 à 26 semaines, soit près de la moitié d'un cursus scolaire normal", a-t-il déploré. Selon M. Benramdane, le temps scolaire conforme aux standards internationaux, se situe entre 36 et 38 semaines par an, alors que dans certains pays, il atteint les 44 semaines. "Sur les deux dernières années et compte tenu des grèves récurrentes dans le secteur de l'Education et autres activités d'ordre politique des écoles ont été fermées dans certaines wilayas", a relevé M. Benramdane, déplorant aussi les sorties précoces des élèves à partir des mois d'avril-mai pour les grandes vacances scolaires. "Le temps scolaire bas en Algérie suppose que ce sont des compétences qui chutent, des contenus disciplinaires qui sautent et des qualifications scientifiques qui sont diluées", a-t-il encore regretté. Il a expliqué qu'il est "nécessaire de respecter les exigences scientifiques internationales et redonner ainsi au baccalauréat algérien sa valeur scientifique pour qu'il soit positionné dans la comparaison internationale".
L'Ecole algérienne est en mesure de réaliser un "bond qualitatif" La ministre de l'Education nationale, Nouria Benghebrit, a affirmé avant-hier à l'issue des travaux de la conférence nationale sur l'évaluation de la mise en œuvre de la réforme de l'école que l'Ecole algérienne était en mesure de réaliser un "bond qualitatif" à condition de mobiliser les ressources nécessaires. "Nous pouvons réaliser le bond qualitatif escompté par notre société, d'autant que l'Etat algérien n'a jamais lésiné sur la mobilisation des moyens nécessaires pour faire de notre Ecole un succès et promouvoir le système éducatif au rang des systèmes développés", a souligné la ministre dans une allocution devant les participants à la conférence de deux jours. Mme Benghebrit a appelé les partenaires sociaux à accompagner le secteur de l'Education dans la démarche de la "construction d'une école moderne dont le rôle sera à la fois de former des compétences capables de contribuer au développement du pays et d'inculquer les valeurs morales et le sens de citoyenneté aux élèves". Evoquant les défis auxquels fait face l'Algérie, la ministre a estimé que ces "enjeux exigent de nous davantage de vigilance et de responsabilité pour faire échouer toute tentative visant à conforter la stabilité de l'Ecole et celle de notre pays qui se trouve dans un environnement géopolitique marqué par des turbulences".
Des recommandations à la mesure des exigences de qualité La conférence nationale sur l'évaluation de la mise en œuvre de la réforme de l'école a été couronnée, par une série de recommandations qui seront soumises aux plus hautes autorités du pays dans le but de poser un système national d'éducation à la mesure des exigences imposées par les impératifs de qualité, de transparence, de compétitivité scientifique et pédagogique. Ces recommandations vont dans le sens d'approfondir le processus des réformes du système éducatif et de se projeter à l'horizon 2030, ont relevé les experts ayant participé à ces ateliers. Le premier atelier qui a planché sur les leviers de la réforme et la formation des personnels a recommandé de généraliser les instituts de formation à travers le territoire national et de mettre en place une commission nationale mixte entre les ministères de l'Education et de l'Enseignement supérieur. Cette commission aura pour but d'améliorer les programmes de formation des enseignants diplômés des Ecoles nationales supérieurs (ENS) et d'adapter leur formation aux besoins du secteur de l'Education. Pour ce qui est de l'atelier sur le cycle primaire, les participants ont recommandé de d'éviter aux enfants le "stockage intensif" des connaissances, mais plutôt d'offrir aux élèves davantage d'activités adaptées à leur âge, tout en "humanisant" les classes et les écoles. Le même atelier a mis l'accent sur la prise en charge de la santé de l'enfant, notamment sur le plan psychologique dans la mesure où le cycle primaire marque des premiers pas de l'enfant dans le monde scolaire et de l'acquisition de la connaissance. L'atelier sur le préscolaire a mis l'accent sur la généralisation du préscolaire à travers l'ensemble du territoire national, y compris les régions les plus reculées et enclavées. A cet effet, les directeurs de l'Education au niveau de chaque wilaya seront instruits d'ouvrir des classes supplémentaires, tout en veillant à ce que celles-ci ne soient pas surchargées. Pour leur part, les membres de l'atelier relatif à l'évaluation du système éducatif ont recommandé d'alléger et d'assouplir les examens dans le cycle primaire afin de donner davantage de temps aux élèves d'acquérir et d'assimiler des connaissances. En revanche, ils ont recommandé d'élever le temps d'enseignement pour le ramener à 36 heures par semaines conformément aux normes mondiales. L'atelier qui a planché sur le cycle secondaire a pris en compte l'importance accordée au sein de la société algérienne à l'examen du baccalauréat. Dans ce sens, les recommandations de cet atelier ont convenu de mettre en place une commission mixte entre les ministères de l'Education et de la Formation professionnelle pour réfléchir, de manière concrète, à la mise en place d'un baccalauréat professionnel à court terme et préparer ainsi à orienter les élèves vers ce baccalauréat. L'atelier sur l'orientation scolaire a suggéré de prendre en compte la fiche de synthèses des élèves pour prendre en compte les efforts fournis pendant toute l'année. Le même atelier a suggéré d'avancer les dates de certaines matières de l'examen du baccalauréat, telles que l'éducation sportive, et de supprimer l'option de deux sujets au choix à l'examen du baccalauréat. L'atelier sur le cycle obligatoire a mis l'accent sur le suivi de la formation de l'enseignant et a suggéré la réouverture des instituts technologiques et d'orientation. Le même atelier a appelé à interdire les cours de soutien dispensés, de manière "anarchique et non organisée", tout en instituant un code de déontologie que les enseignants sont tenus de respecter. S'agissant de l'atelier sur l'éducation, la citoyenneté et l'environnement de l'élève, il a été recommandé la nécessité de faire appel à des psychologues au niveau de chaque établissement scolaire pour prendre en charge les élèves sur le plan psychique avec, en outre, la création de clubs culturels et de loisirs pour permettre aux élèves d'évoluer dans un environnement "favorable et serein". Le même atelier a recommandé de consacrer un budget pour la santé scolaire au sein des établissements et d'intégrer dans le cursus de l'élève des matières et des modules sur le civisme et la citoyenneté. L'atelier sur l'éducation spécialisée s'est attardé sur la prise en charge des personnes handicapées et de généraliser les classes d'enseignement au niveau de tous les établissements hospitaliers au profit des élèves hospitalisés. Le 10e et dernier atelier se rapportant au système éducatif et l'inspection a recommandé de revoir les critères de promotion et d'évaluation des inspecteurs, tout en revalorisant la situation socioéconomique de ce corps pour qu'ils (les inspecteurs) puissent s'acquitter, dans les meilleures conditions, de leur mission.
Vers la réorganisation du baccalauréat et la suppression de l'examen de 5e année primaire La réorganisation de l'examen du baccalauréat et la suppression de l'examen de fin du cycle primaire figurent parmi les principales recommandations devant sanctionner dimanche la conférence nationale sur l'évaluation de la mise en œuvre de la réforme de l'école, a-t-on appris auprès du ministère de l'Education nationale. La réorganisation de l'examen du baccalauréat et la suppression de l'examen de fin du cycle primaire s'inscrivent dans le cadre du "renouveau" de l'école algérienne, qui sera instituée sur "la base la qualité, la stabilité ainsi que la concurrence scientifique et pédagogique", a indiqué la même source à l'APS. En marge de cette conférence qui enregistre la participation d'experts, de professeurs universitaires, de syndicalistes et représentants de la société civile. Les recommandations de la conférence sanctionneront les travaux des ateliers qui planchent sur différents thèmes en relation avec la réforme de l'école et des thématiques se rapportant à l'évaluation des résultats coïncidant avec la première promotion des bacheliers 2015. La première recommandation consiste en l'examen du bac qui sera revu et réorganisé, notamment en ce qui concerne la durée des épreuves, jugée "longue et stressante" pour les candidats, a-t-on expliqué. Selon la même source, l'objectif est de "relever le niveau du bac et donner davantage de crédibilité à cet examen qui a été dévoyé à cause de l'instauration de certaines pratiques comme la limitation du seuil des leçons à apprendre". La même source a relevé aussi que les recommandations de cette conférence devraient aboutir à la mise en place, à court terme, d'un baccalauréat professionnel, rappelant que le Premier ministre, Abdelmalek Sellal, avait déjà appelé à instaurer ce baccalauréat. Pour ce qui est de l'examen de fin du cycle primaire (ex-6ème), il sera remplacé par un système d'évaluation à même de déterminer le niveau et les aptitudes de chaque élève (lecture, écriture et calcul), au terme de cinq années d'études, a-t-on précisé. A ce propos, des pédagogues ont recommandé de suivre l'élève et de l'évaluer de "manière régulière et continue" afin de lui permettre de mieux assimiler et acquérir les connaissances et le savoir, a-t-on ajouté. En effet, les travaux de cette conférence ont été clôturés en fin de journée par la lecture des recommandations, lors d'une séance plénière. Concernant la conférence, Mme Benghebrit a souligné qu'elle était "riche et pertinente" en termes de questions soulevées et de propositions, ajoutant que le plus important était de veiller à la mise en œuvre des recommandations issues de cette rencontre. Elle a appelé à cette occasion l'Inspection générale de la pédagogie à élaborer, en collaboration avec la direction de la réforme, des rapports annuels sur la mise en œuvre des résultats de l'évaluation".
